语言制止
让孩子学会用语言向打人或者有欺负行为的孩子说出自己的态度，语气要坚定、中立并且没有攻击性。比如可以采用下面的说法:
“我不喜欢你这样做！”
“不许打人！”
“打人不对！”
“老师说不能打人！”
对于比较小的孩子，当他们出现攻击性的行为时，例如推搡、打或者踢，他们还不明白自己的行为会对别人造成伤害，他们只是无法管理自己的情绪，也不知道如何通过正确的方式表达情绪。当你的孩子对有攻击性行为的孩子坚定说出自己态度时，许多情况下攻击性行为就会停止。
高声呵斥
如果语言制止不管用，对方还继续施加攻击性的行为，这种情况下可以教孩子对方尖叫或者大声吼叫，比如:
“不许打人！！！”
“住手！！！”
大声喊出这些话时声音要坚定，眼睛要盯住对方，并且把手放在胸前做保护姿势。如果对方还没有停止行为，就大声叫喊寻求帮助，让周围的孩子和大人都能听得见，比如:
“老师，（姓名）打人了！”
主动离开现场
教孩子离开“是非之地”也是一个重要方法。当冲突发生而对方孩子采用了攻击性行为，自己的孩子不一定要针锋相对。很多父母会说，如果不这样自己的孩子不就受欺负了？不就便宜了另一个孩子了吗？其实不然。主动离开争执现场，并不一定是懦弱和胆怯的表现，还可能是自信、宽容和勇气的体现。这不仅可以让自己避免受到潜在的或者更多的伤害，也能让孩子发现其它可能性。比如，两个孩子都争抢同一个玩具汽车互不相让，其中一个孩子开始用推搡或者踢打的行为，这时另一个孩子主动离开后，可能会发现其他玩具或者与其他孩子玩耍的机会。这并非懦弱，而是一种人生智慧，让我们看到更多人生的可能性而不是仅仅将眼光局限在一时一事。
男孩们的故事:
修修和小智都是五岁的小男孩，第一次一起玩，就产生了不愉快。
一开始，两个小男孩为了一个玩具争执起来，修修抬手就打了小智一下，小智生气的大叫：“你这样做是不对的！”没想到修修非但没有改过，反而更加疯狂的对小智拳打脚踢，此时两个孩子的妈妈开始介入，一个说:“怎么回事，不能打架！”另一个说:“你做的对，不动手是好孩子。”
对此，修修的情绪更加激动，开始大哭，打滚，不依不挠……而小智得到妈妈的称赞，随即远离战场，来到妈妈身边。
这件事还没有完，修修一直哭个不停躺在地上不起来，他的妈妈不得不把他抱起来带到一边进行说教，半个小时过去了，修修和妈妈回来，虽然妈妈让他向小智道歉，但他还是跑开了。
修修的妈妈不好意思的说:“我家孩子脾气可大了，看你家小智多老实啊，真听话。”其实大家都听出了她的潜台词:“小智这孩子怎么这么傻啊，打他都不还手的。我们修修多聪明啊，占了便宜还一个劲的哭，让你们都不好意思说什么了。”对此，小智的妈妈也只是笑了笑。
对于孩子被打为什么不教育他“打回来”，小智的妈妈这样说:“小男孩就要大度，从小让他学会宽容和忍耐，长大后他会更快乐，也用不担心在外面惹事生非。”
宽容是一种品德，也是一种智慧，如果父母教会孩子学会宽容，那么他就掌握了跟任何人交往的一种智慧。学会了宽容，就有了一份很好的人际关系;好的人际关系，让人的生活快乐。宽容是一种非常重要的品质，但更重要的，宽容也是一个孩子在社会上健康发展的能力。
如何改掉孩子心胸狭窄毛病？
(1)创造机会，让孩子多接触同龄人。
(2)当孩子在交往中遇到矛盾和纠纷时，家长不可偏袒自己的孩子，要帮助孩子正确评价自己。
(3)孩子与伙伴有了矛盾，家长应引导孩子反思起因，检讨自己的过失，宽容伙伴的缺点与失误。
(4)告诉孩子对朋友要以诚相待，即使别人有些小错，也应该原谅。
(5)成人要做孩子的榜样，在遇到矛盾或冲突时，要宽宏大量，不计较得失。
(6)必要时，让孩子体验一下心胸狭窄的害处。
来源：搜狐教育
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